Capitulo III: Herramientas Didácticas

Lic. Enf. Sol Marquez Pariente - Docente Escuela De Sanidad Naval. Egresado de Maestria en Enfermería mención Docencia Universitaria - Unidad Post Grado UNMSM

Lic. Enf. Marcelino Auccasi Rojas - Ex- Docente  Facultad de Enfermería, Universidad San Martín de Porres. Egresado de Maestria en Enfermería mención Docencia Universitaria - Unidad Post Grado UNMSM

3.1         Definición

Son el conjunto de técnicas y material didáctico que en forma planificada van a permitir a construcción de los aprendizajes propuestos o el logro de los objetivos propuestos para una actividad educativa.

3.2         Componentes de Herramientas Didácticas

3.2.1    Técnicas Didácticas

Son las diversas posibilidades de uso que da el docente a los métodos de enseñanza-aprendizaje, es decir que mediante las técnicas didácticas el manejo de los métodos de enseñanza-aprendizaje devienen en un arte, por lo tanto el docente más eficaz es el que usa adecuadamente la técnica educativa.

·        Clasificación:

a)    Técnica Participativas .- Son aquellas que fomentan que el estudiante participe activamente, intercambie opiniones realizando un análisis crítico y reflexivo, el docente tiene rol de facilitador, conductor y guía que promueve el aprendizaje de los estudiantes en relación horizontal donde se valora los aportes de todos los estudiantes.

-         Para trabajo de grupo: Lluvia de ideas

-         Discusión dirigida, análisis foda, el árbol lógico, el mapa conceptual, el estudio de caso, el acuario, el incidente crítico, el Phillips 66, el Taller, el foro, el Ateneo bibliográfico, dramatización-sociodrama, juego de roles.

-         Experimental-demostración, redemostración

-         Entrenamiento - Pasantías.

Los más utilizados en la ciencia de la salud son las siguientes:

·        Lluvia de ideas.- Consiste en reunir a un grupo de personas para libremente expresar sus ideas, sin restricciones, ni limitaciones sobre un determinado tema. Sirve para dar al grupo la oportunidad de considerar muchas alternativas de solución, desarrollar creatividad y estimulación en el grupo, para establecer una atmósfera de ideas y comunicación, para desinhibir a los integrantes de un grupo, para iniciar una unidad de aprendizaje, para resolver problemas.

·        El mapa conceptual.- Es una técnica que permite compartir y negociar significados en un trabajo de grupo; ayuda a los estudiantes a poner el principio de "aprender a aprender", desarrolla la creatividad, ayuda a planificar y a la síntesis del tema.

·        Juego de roles.- Consiste en construir grupos de participantes que se prepara para presentar una situación determinada, en términos parecidos a los reales, donde cada participante asume el rol de algún personaje para lo que es necesario una preparación y una determinada forma de identificación con su papel.

·        Discusión dirigida.- Consiste en un intercambio formal de ideas, conocimientos y experiencias sobre un asunto concreto, el grupo actúa bajo la conducción motivadora y dinámica de una persona versada en el tema.

Sirve para comprometer a todos los participantes en el estudio y análisis de una situación común.

Para incentivar la confianza individual de la propia capacidad de autoperfecciona-miento, así como su confianza de lo que puede lograr mediante su participación en el grupo.

·        Análisis Foda.- Se basa en el análisis del entorno y de nuestros capacidades internas como organización con la participación de los actores sociales buscando el consenso y el compromiso de todos.

Factores internos.- Fortalezas y debilidades.

Factores externos.- Amenazas y oportunidades.

·        El marco lógico.- Ayuda a los partici-pantes de un programa educativo a trabajar con criterio estratégico, a fijar objetivos adecuados, a identificar y definir los criterios o indicadores del éxito, las actividades clave, los medios de verificación de los logros del proyecto y los recursos que se necesitan para su ejecución.

a)    Técnicas No  Participativas.- Estas técnicas tienen las siguientes características:

-         El docente es el transmisor del conocimiento y el alumno el receptor.

-         Fomenta la actitud pasiva del alumno es agotador para ambos.

-         No distingue la heterogeneidad de los participantes.

-         No facilita el aprendizaje por resolución de problemas.

Tiene algunas ventajas tales como:

-         Economía de tiempo

-         Puede dirigirse a un grupo grande inspira seguridad.

Los más utilizados son:

-         La exposición

-         La conferencia

-         El simposio

-         El panel

-         La mesa redonda.

3.2.2    Materiales Didácticos

Son instrumentos que facilitan el proceso educativo, deben responder a los objetivos del programa educativo y a los contenidos, considerando. Que el uso de varios sentidos hace más provechoso el aprendizaje.

Materiales didácticos convencionales

-         Pizarra

-         Grabación

-         Texto

-         Transparencia

-         Papelógrafo

Materiales didácticos no convencionales

-         Las computadoras

-         La video interactivo

-         Telecomunicaciones

-         Texto autoinstruccional

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