FORMULACIÓN
Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION
JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA - OBJETIVOS
Mg. Arcelia Rojas Salazar
Profesora Principal - Decana de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional del Callao / año 2000
La
posición que ocupa el hombre en el cosmos, más sus facultades inherentes a su propia naturaleza hacen de él un ser con una actitud permanente e
irrenunciable de búsqueda de progreso y bienestar, según espacios y tiempos. Este propósito sólo es alcanzable a través de su perseverancia
por superar situaciones problemáticas que limitan el logro de sus aspiraciones, enfrentarlas exige llevar a efecto un proceso de indagación.
De
la manifestado se desprende, que la existencia del hombre no excluye, es más, no puede excluir los obstáculos que se presentan en su devenir, a mi
parecer, son base del sentido de nuestra existencia. Los problemas siempre acompañaron, acompañan y acompañarán al hombre, son parte de nuestra
experiencia de vida cuyo afronte exitoso enriquece nuestra existencia “… de todas las experiencias que puede vivir el ser humano la más común
y corriente es que tiene problemas”. (1)
Los
problemas existen en relación a los hechos, proceso, constructos, situaciones, etc. que tienen su ocurrencia en la interacción de la
realidad y la razón humana; están sujetos a las categorías de espacio y tiempo en el mundo natural y social.
De
modo general, un problema es un obstáculo o cuestión que amerita aclaración o resolución que podemos traducirla en satisfacción. Los
problemas ocurren en tres dimensiones fundamentales.
En
primer lugar, forman parte de la cotidianidad presentándose a manera de factores limitadas que condicionan nuestro accionar diario, son parte de
la espontaneidad; son los problemas ordinarios o rutinarios, su solución depende más de un soporte empírico extra-científico. Ejemplo ¿Cómo
mejorar la organización de mis actividades de estudio?
En
segundo lugar, hay situaciones que abarcan las esencias de los hechos, procesos, percibidas en forma indirecta, mediata; su solución se
fundamenta en un soporte racional de carácter filosófico, exigiendo de quienes lo afrontan, especialización, éstos son los problemas filosóficos.
Ejemplo ¿Qué es el hombre?.
Por
último, hay problemas que acontecen en la forma de los fenómenos, hechos; percibidos directamente, en forma inmediata; estos son los
problemas científicos, cuya solución se sustenta en un soporte racional de carácter científico. Ejemplo ¿Cuál es el nivel del discurso científico
de los docentes…?
Los
distintos tipos de problemas están relacionados, al surgir como desafiantes a la razón humana el hombre desarrolla su pensar. El afronte
a los problemas científicos se enriquece con el soporte filosófico y viceversa. Un científico puede ser filósofo, un filósofo puede ser
científico, pero no todo científico es filósofo ni todo filósofo es científico. Los problemas científicos con relación a los filosóficos,
están más próximo a la razón humana. Bien, por ahora no está en agenda trabajar esta problemática.
La
investigación científica sólo tiene sentido frente a un problema
científico. Un problema científico es un problema de investigación; a partir de su localización no puede resolverse en 24 horas, una semana,
o un mes; su solución demanda del investigador o grupo de investigación despliegue de energías y capacidades humanas, en consecuencia, la
resolución de un problema científico no depende de un golpe de mano; por sus características exige una postura rigurosa que va desde el manejo de
operaciones mentales hasta el dominio de técnicas metodológicas en todo el proceso de investigación. A lo manifestado debemos adicionar que la
solución a este tipo de dificultades cubrirá un déficit de conocimiento sobre algún hecho o aspecto de la
realidad; “…los problemas científicos son exclusivamente aquellos que se plantean sobre un trasfondo científico y se estudian con medios científicos
y con el objetivo primario de incrementar nuestro conocimiento…” (2)
Un
problema de este carácter, dificulta al hombre poder describir, explicar y predecir en torno a un hecho o fenómeno, así como aplicar constructos
relevantes para mejorar su práctica; en consecuencia, se presenta como un cuestión desafiante y comprometedora para desarrollar actividad
investigativa.
Dentro
de este panorama, un problema de investigación se concibe como una dificultad frente a la cual no contamos con vías o medios
conocidos de solución, es más, no puede ser solucionada con simples opiniones sobre él; en consecuencia, exige a investigador o
equipo de investigación una postura activa de respuesta científica. No germina en el vacío, se
presenta como una brecha entre un aspecto de la realidad observada y un valor o deseo de cómo deber ser esa realidad.
Es
importante puntualizar, que un problema de investigación compromete un proceso de descripción, explicación y predicción y aplicación legítima;
alude inquietudes, creencias y contenidos de cultura. “Podemos caracterizar un problema como un hecho , o un grupo de hechos, para el que
no tenemos ninguna explicación aceptable, que parece desusado, o que no se adecua a nuestras expectativas. Es obvio que son necesarias ciertas
creencias previas para que algo aparezca como problemático” (3) ; sin embargo, la explicación o
descripción sólo tendrá un sustento científico si se da sobre hechos observables o éticos expresados en juicios valorativos: “… Los
problemas científicos no son cuestiones morales o éticos … no hay formas de probar preguntas valorativas de manera científica” (4)
Los
problemas científicos están asociados a la investigación, para alcanzar éxito en su tratamiento, obviamente, se requiere una enorme dedicación
personal o colectiva; sin embargo, precisamos que quienes mejor investigan son las personas que tienen una verdadera curiosidad y comprometen su
inquietud sobre el problema; de este modo, la mejor investigación, en consecuencia, el mejor tratamiento del problema principalmente desde el
punto de vista metodológico lo hacen quienes se interesan por los resultados. La calidad de la investigación está asociada a la
significatividad y relevancia del problema a la magnitud de la curiosidad y a la riqueza metodológica empleada en la investigación.
Quien
se propone llevar a efecto una investigación comenzará planificándola, es decir, elaborando un proyecto de investigación; para planificar la
investigación tenemos que contar con un problema científico, éste tiene su inicio en una determinada fuente, la misma marca su nacimiento en la
razón humana. “… Los problemas científicos no nacen en el vacío, sino en el “humus” de un cuerpo de conocimientos preexistentes (marco
teórico) constituido por datos, generalizaciones empíricas, teóricas y técnicas…” (5) Como
podemos observar, Mario Bunge privilegia como fuente al conjunto de constructo teóricos, los mismos que son elaborados a través de datos empíricos
y es la teoría que permite contar con su mayor, cada vea más exacto, conocimiento de la realidad.
En
este sentido, de un lado, tenemos el cuerpo de conocimientos, y de otro, los propios hechos empíricos como lo señala Guillermo Briones; “ Los
problemas de investigación tienen dos fuentes principales de origen … la teoría o el conjunto de conocimientos acumulados en el área… la práctica
social en la medida en que, a través de ellas, se encuentran aspiraciones o necesidades que deberían resolverse…” (6) Interiorizar lo expresado
es prepararse para un trabajo científico exitoso.
Sin
el propósito de atomizar la realidad, sino de llegar a precisiones, trabajaremos con mucho cuidado esta
parte. Sin embargo, sería muy ingenuo pensar que conociendo cuáles
son esas fuentes ya tengamos resuelto nuestra inquietud de contar con un problema científico, elaborar el proyecto y hacer la investigación.
Lo
sustantivo no está más en tener información sobre las diversas fuentes de localización de problemas, sino en el esfuerzo y compromiso por lograr
mayor nivel de acceso a ellas, por ganar experiencia familiarizándonos con ellas. Durante el trabajo académico, ya sea como estudiante de
pregrado, de postgrado o como profesional, siempre estamos propenso a inquietudes y el acercamiento a ciertas fuentes de información exigen un
trabajo más cuidadoso en cuanto a detección, análisis y selección de la información. El conocimiento de las fuentes nos permiten asumir una
postura consciente y activa en la localización de problemas de investigación
a.
La realidad en enfermería
b.
Desarrollo tecnológico
c.
Revistas especializadas en temas de enfermería
d.
Artículos periodísticos
e.
Eventos académicos y/o científicos
f.
Experiencia individual o colectiva
g.
Diálogo con expertos
Según
F. Kerlinger (1975) se considera cinco criterios para la formulación de un problema: (7)
Ø
Debe expresar una relación variables: Si es univariable considerar la variable principal
Ø
Se expresan en forma de pregunta: Este criterio hasta el momento es muy discutido, en tanto existe
la otra alternativa denominada “declarativa”, es decir sin signos de interrogación. Se recomienda la interrogativa,
en tanto tiene la ventaja de ser simple y directa. Las preguntas invitan a responder y psicológicamente ayudan a enfocar la atención en
el tipo de datos que hay que obtener para determinar la respuesta.
Ø
Debe posibilitar la prueba empírica de las variables: Entendiendo que el propósito fundamental de toda investigación es buscar
respuesta o solución a un problema, es imprescindible que las variables se sometan a comprobación y/o a una verificación.
Ø
Debe expresarse en una dimensión temporal o espacial: Estrictamente para fines de ubicación del problema, debe considerar el
lugar y el período que cubrirá el proceso de investigación, de acuerdo al tipo de estudio.
Ø
Debe especificar la población objetivo que se investigará: Definir desde el primer momento en quien o quienes se realizará el
estudio.
Aunque
existan variadas formas de justificar o establecer la importancia; generalmente se considera una justificación bien hecha a aquella que es
clara en precisar para quienes es necesario o conveniente la investigación o estudio; y el porqué de esa necesidad o conveniencia.
De
acuerdo a lo anterior, se puede asumir como criterio para formular una buena justificación de la investigación de un determinado problema,
aquellos que contengan la siguiente estructura básica en su enunciado:
“El análisis del problema (nombrarlo)…………………es necesario para (indicar quienes, los que generalmente son una parte de la población o institución a los que directa y negativamente afecta el problema) …………………. por qué (explicar) ………………. Y, así mismo es conveniente para (indicar quienes) …… por qué (explicar)……………………
¿Se
trata de un problema importante?
¿Recibieron
beneficios pacientes, enfermeras, comunidad?
¿Tendrán
los resultados aplicación práctica?
¿Tendrán
importancia teórica?
¿Serán
de interés los resultados?
·
CONVENIENCIA
¿Qué
tan conveniente es la investigación?
¿Para
que sirve?
·
RELEVANCIA
SOCIAL
¿Cuál
es su trascendencia para la sociedad?
¿Quienes
se beneficiarán con los resultados de la investigación?
¿De
qué modo ?; en resumen,
¿Qué
alcance social tiene?
·
IMPLICANCIAS
PRACTICAS
¿Ayudará
a resolver algún problema práctico?
¿Tiene
implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prácticos?
·
VALOR
TEÓRICO
¿Se
llenará algún hueco de conocimiento?
¿Se
podrán generalizar los resultados a principios más amplios?
¿La
información que se obtenga puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una teoría?
¿Se
podrá conocer en mayor medida el comportamiento de una o diversas variables o la relación entre ellas?
¿Ofrece
la posibilidad de una exploración fructifera de algún fenómeno?
¿Que
se espera saber con los resultados que no se conociera antes?
¿Puede
sugerir ideas, recomendaciones o hipótesis a futuros estudios?
·
UTILIDAD
METODOLÓGICA
¿Puede
ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar a analizar datos?
¿Ayuda
a la definición de un concepto, variable o relación entre variables?
¿Pueden
lograrse con ella mejoras de la forma de experimentar con una o mas variables?
¿Sugiere
cómo estudiar más adecuadamente una población?
Los
objetivos son los resultados que se espera obtener y que necesariamente orientan las demás fases del proceso de investigación, determinan los límites
y la amplitud del estudio, permiten definir las etapas que requiere el estudio y ubican al estudio dentro de un contexto general.
Se
recomienda que los objetivos debe ser suficientemente específicos, el mismo que permitirá jerarquizar de acuerdo a la complejidad y grado de
amplitud.
Para
la formulación de los objetivos, se consideran los criterios:
Ø
Debe ser dirigidos a los elementos básicos del problema
Ø
Deben ser medibles y observables
Ø
Deben seguir un orden metodológico y/o lógico
Ø
Deben estar expresados en verbos en infinitivo. El uso de verbos deben indicar acciòn y que
permitan su verificación.
Para
la investigación cualitativa, el investigador busca a través de los objetivos, profundizar en el conocimiento, comprensión e interpretación
de situaciones y fenómenos sociales, así como señalar el significado de la conducta de los actores participantes. Para ello se utiliza los verbos
además de lo indicado anteriormente: Analizar, reconocer, socializar resultados, monitorear, evaluar.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICAS
(1)
MIROQUESADA, Francisco. Para iniciarse en Filosofía. Pág.
17
(2)
BUNGE,
Mario. Investigación Científica. Pág. 208
(3)
COPI, Irving. Introducción a la Lógica. Pág.
386
(4)
KERLINGER, Fred. Investigación
del Comportamiento. Pág.
23-24
(5)
BUNGE,
Mario. Ob.Cit. Pág. 208
(6)
BRIONES, Guillermo. Métodos y Técnicas de Investigación para las Ciencias
Sociales. Pág. 22-23
(7)
PINEDA, Elio. Metodología de la Investigación. Pág. 39-51
(8)
HERNANDEZ, Roberto. Metodología de la Investigación Científica. Pág. 50
